Q1：資源班提供哪些課程服務呢？
答：您在學生入班之前，我們已為他做了一連串的測驗；我們用科學的方法，企圖找出他學習上的優勢與劣勢，資源班老師會根據學生的程度與能力，為他量身訂作一套他專用的「個別化教育計畫」，在計畫中，我們針對學生的特殊需求，提供以下的課程：
（1）基本學科：國語、數學、英語…。
（2）特殊課程：社會適應、生活及升學輔導...等。
Q2：學生什麼時候來資源班上課呢？答：入資源班的學生，還是原班的學生，他的所有學習還是以原班為主，資源班只是讓他學習更能適應普通班的課程。
依據每個學生的不同需求，給予不同的課程服務。有的學生只上部份課程，例如；國語科可以跟上原班課程，那麼就在原班上課。
Q3：會不會影響班上其他課程呢？答：理論上，上課的時間應是原班的國、數上課時間抽離到資源班上課，但是學生來自各班，每一班的課表不同，因此難免會抽到學生的其他課程，而影響學生其他課程的學習與老師分數的評量，關於這一點，我們仍在積極努力中，希望將對學生的影響降到最低。如有影響到其他課程，一定會讓學生瞭解，也會知會該生的級任與科任老師，並作適當的評量調整。
Q4：資源班使用的教材和原班一樣嗎？答：視學生程度與能力而定。如果學生程度尚可，則資源班的教材會使用原班教材，只是作業單及內容稍作改編或調整；如果學生程度與原班相差太多，則資源班老師會使用簡化或實用性的教材，以改善學生的學習狀況。無論使用的教材為何，均以「學生能學到東西、提高學習意願」為原則。
Q5：資源班平時成績、月考成績怎麼計算？答：
（1）平時成績：國語、數學或其他學科抽離至資源班上課的科目平時成績，
由資源班老師所做的評量結果，提供原班該科目成績以為參考。
（2）月考成績：
學習障礙學生：抽離至資源班上課的科目(如國文、數學或其 他科目…)，於原班一起參加考試並使用原卷，若有其他特殊應考
需求(如電腦打字、延長考試時間、報讀等)，則使用原卷至資源班考
試。
智能障礙、自閉症學生：抽離至資源班上課的科目(如國文、數學或其 他科目…)，於資源班參加考試，並由資源班教師另外命題批改登
記，學生不參與該科原班月考考卷。而月考成績以資源班考卷成績登
記之。
（3）資源班學生若在原班部份（或全部）未上之科目，由資源班老師給予平
時成績，而該科原班任課老師可以給予適當的調整。
Q6：到資源班後，還要寫原班作業嗎？答：對於國語、數學或其他課程之平時作業，若學生抽離至資源班上課，除非學生的程度或能力真的無法寫原班作業，否則我們還是會積極要求學生按原班老師的要求寫作業。
Q7：除了課業之外，資源班還提供哪些服務呢？答：
（1）專為學生量身訂作的「個別化教育計畫」(IEP)，我們會請導師或家長提
供意見。
（2）親職教育。
（3）認識特殊學生宣導資料。
（4）同樂會、節慶活動。
（5）特別行為輔導制度─每一位資源班學生，都有一位資源班老師專責輔導。
（6）福利服務的申請─針對領有身心障礙手冊、身心障礙鑑定證明的學生，提供申請相關的服務，或協助具有資格但尚未拿到證明之身心障礙學生申請鑑定證明，並提供申請相關服務。
（7）升學輔導服務(國中)─職業性向評估、升學進路輔導。
Q8：班上有學生到資源班上課，級任老師有哪些權利、義務呢？答：
（1）權利：有身心障礙學生的班級(學生需領有身心障礙手冊、鑑輔會或醫院
核發的證明)，依學生的障礙程度，班級人數可以酌減1~3人。(導師可以
在教務處詢問是否擔任導師意願時，主動提出願意接受身心障礙的學
生。)另外，若有關於班級中身心障礙學生的適應問題，資源班老
師也提供相關的諮詢服務；而每學期安置身障生之普通班導師輔
導身心障礙學生績效優良者，該導師得依輔導情形予以敘獎。
（2）義務：導師的主要義務是出席該生的相關會議，包括新生入班的鑑定安
置會議、個案會議期初IEP會議及期末IEP評鑑會議。
（3）除了出席相關會議外，輔導處會舉辦認識特殊學生的研習活動，屆時也
請導師能夠參加，這些研習可以幫助您瞭解特殊學生。
Q9：什麼是「IEP」呢？答：IEP是「Individual Education Program」的縮寫，即「個別化教育計畫」。根據「特殊教育法第二十七條─各級學校應對每位身心障礙學生擬定個別化教育計畫，並邀請身心障礙學生家長參與擬定與教育安置。」所以，每一位進入資源班的學生，我們會在入班後一個月內，依據學生的所有資料、家長期望以及任課老師的意見，共同訂定IEP。其內容計有：
A.學生個人基本資料。 G.學年度教學目標。
B.學生診斷與評量紀錄。 H.各科學期教學目標。
C.學生能力現況描述。 I.行政支援。
D.學生能力優缺點綜合摘要。 J.其他附帶事項。
E.學生需求分析。 K.「個別化教育計畫」會議記錄
F.教學科目、教學型態、上課節數與時間。 L.「評鑑會議記錄」(每學期一次)
每一位學生的IEP都有專責的老師負責檔案管理。IEP是具有法律效力的文件，法規規定學生的導師也需要出席會議，並且參與擬定計畫，所以我們會在設計IEP之後，請導師詳細過目，並提供意見修改，並請老師在IEP上簽名。
Q10：對於有資格領有身心障礙手冊的學生，本縣社會局有哪些舉措呢？答：提供的舉措如下(可點選進入)
身心障礙福利機構網絡聯繫。Q11：如果我想多瞭解特殊學生，我可以透過哪一些管道取得進一步的資訊呢？答：
(1）特教的大門永遠為您敞開，有任何問題，特教組長、資源教師們都很樂意
為您服務。
(2）書籍：現在坊間已有許多特殊教育相關書籍，您都可以參考。
(3) 網路：您只要上網，鍵入關鍵字，「特殊教育」、「情緒障礙」、…等，就有許多特教相關網站，提供您相當豐富的資訊。
(4) 研習：特教相關資訊的研習非常多，校內的、校外的與民間團體舉辦的，都歡迎您參加。
Q12：除了上述問題之外，我還可以為我的學生做些什麼事呢？答：
(1）請和我們攜手瞭解學生，尤其他們在校內外的適應狀況。
(2) 麻煩您每天查看學生資源班的聯絡簿，透過連絡簿，我們可以保持聯絡。
(3) 請留意學生的出缺席狀況，掌握學生的行蹤。(可以請班級愛心小天使代為
留意該生是否準時到資源班上課)
(4)請鼓勵學生參加原班級的各項活動，學生都需要團體的認同。
